2011-11-03

類比教學-養分.酵素.光合作用


  類比(analogy)是老師們在教學時常常用的教學方法,簡單的說,就是用一個譬喻來解釋想要教的概念,但是類比必須能符合系統性的對應,也就是譬喻和概念之間要能明確地指出哪個部分和哪個部分相似,不過類比就好像是一把雙面刃,可能成功解釋概念,但是也可能造成學生更多的另有概念,因此,如果要使用譬喻,使用明確的類比教學策略更能明確地了解學生的學習狀況,最簡單的類比教學策略大概就是twa(teaching with analogy)了,twa的流程為(1)介紹科學概念,(2)介紹類比,(3)進行配對,(4)指出類比的問題,其中第4個流程可以避免類比產生的問題(以上都是我根據我的印象寫的......)



  從3-1食物中的養分開始到3-3光合作用,一連做了三次的類比教學,這三個類比都是大家口耳和部落格相傳甚廣的類比教學,分別是以下三項:
(1)用「人類使用木頭的方式」來比喻「醣類蛋白質和脂肪在生物體中的功能
(2)用「鑰匙和鎖的關係」來比喻「酵素和受質的關係」
(3)用「綠之國度的繪本故事」來比喻「光合作用」


因為學生才剛開始練習,所以設計了填空式的學習單,基本上學生做到第二次就上手了,但是要指出類比的問題還是有難度,因此能寫出的學生占少數,但是對於第一次使用這樣的教學方式的我,也還有很多需要改進的地方,因此對於學生的表現也是十分滿意囉!


接下來就直接分享我的學習單和繪本囉!


(1)用「人類使用木頭的方式」來比喻「醣類蛋白質和脂肪在生物體中的功能


 (2)用「鑰匙和鎖的關係」來比喻「酵素和受質的關係」




(3)用「綠之國度的繪本故事」來比喻「光合作用」








此外,很多學生也都提出關於酵素和光合作用類比的問題


酵素類比的問題:
溫度不會影響鑰匙是否正常,但溫度很容易影響酵素是否正常
酵素加熱會失去活性,但鑰匙加熱不會壞掉(謎之聲:其實也難講啦...)
鑰匙可以打開鎖也可以鎖上,但是單一酵素不能分解或者合成


光合作用類比的問題:
六個大鼻子的團隊不能代表葡萄糖,因為葡萄糖還有很多其他的物質組成


最後,分享光合作用類比繪本











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